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EXCURSIÓN AL AMAZONAS

Liliana Castro, profesora de Jardín B en el "La Arboleda", de Medellín, cuenta su experiencia al implementar su nuevo proyecto pedagógico de aula con 21 niños de 5 años, en una aventura exploratoria del Amazonas, trabajando la lengua escrita, la expresión, la categorización, la autonomía, la construcción de acuerdos de grupo y la participación de los padres de familia en el proceso educativo:

Todo empezó con un proyecto del Jardín en el cual cada grupo escogía un animal. Jardin B escogió el delfín. El grupo investigo sobre estos animales y encontró que en el Amazonas habitan delfines rosados. Por lo cual a los niños se les ocurrió soñar con una excursión a la selva.

"Todos nos pusimos de acuerdo y luego formulamos algunos interrogantes sobre el lugar que visitaríamos imaginariamente: ¿Dónde queda? ¿Qué es una selva?, ¿Quienes viven en el Amazonas?, etc. Cuando doy la oportunidad a mis alumnos de formular sus propias preguntas sobre el tema elegido, pretendo...crear mayor interés y saber los conocimientos previos que ellos tienen...dando oportunidad y dinamismo a la temática...Para el desarrollo, lo primero que hicimos fue consultar qué es una selva. Esta consulta se inició primero en casa con la ayuda de papá y mamá, consignando lo investigado en un cuaderno que se maneja con mucha autonomía.

En algunos casos los niños escribieron la tarea, pero en otros, fueron los padres quienes escribieron. Esta actividad de socialización de las tareas permite, además de mirar cómo fue el proceso empleado por cada uno para elaborarla, que los niños se sientan orgullosos de su producción, se establezcan comparaciones entre los conceptos y se amplíe la información que cada uno tiene". (Liliana Castaño- Licenciada en Educación Infantil)

Entonces surgió la idea de planear lo que debían llevar al Amazonas. Cada uno escribió libremente lo que pensaba que necesitarían y luego lo leían para que la profesora copiara la lista en el tablero y cuando se repetía algo todos acordaban que no era necesario volverlo a copiar. luego la profesora pasaba a transcribirlo con escritura alfabética en las hojas de los niños. Luego imaginaron los posibles animales que pudieran vivir en el Amazonas, y aquí primero dictaron, leyeron, se escribieron en el tablero, cada uno escribió en su cuaderno y luego la docente transcribió.

Posteriormente, comparando las características de la selva con las de la ciudad, los niños dibujaron las que creían en el tablero, haciendo un paralelo entre la selva y la ciudad. "Después cada uno dibujó la ciudad en una hoja de block y lo expuso en clase". Al darse cuenta la profesora que faltaban elementos del Amazonas en los dibujos, propuso profundizar, con ayuda de los padres, sobre quienes vivían allá. Luego dice la profesora: "Decidimos escribir un cuento colectivo...todos formulamos un titulo y empezamos a construirlo, lanzando ideas y completándolas por turnos. primero escribí en el tablero y luego decidimos quién escribiría en una hoja de block.